A Váci Madách Imre Gimnázium Erasmus+ pályázatai
Csoportos diák mobilitás a finnországi Tamperében
2025. március
A Váci Madách Imre Gimnázium partnerségi kapcsolata a Tampereen Klassillinen Lukio középiskolával 2023. őszén indult. Azóta három diákunk egyéni mobilitása mellett 2025. márciusában tizenegy diákunk részvételével egy hetet tölthettünk a természettudományos képzéséről híres finn iskolában.
A mobilitásunk célja az volt, hogy a gimnáziumunkban szintén nagy múltra visszatekintő biológia-kémia tagozatos képzésben részt vevő tanárok és diákok bepillantást nyerhessenek a finn közoktatás természettudományos képzésébe, hosszútávú partnerséget alakítsunk ki a tamperei iskolával, a természettudományos képzés, tanulás újabb formáit ismerhessük meg. Természetesen ez a mobilitás is nagymértékben hozzájárult az idegennyelvi, elsősorban az angol nyelvi kompetenciáink fejlesztéséhez, mivel a finn diákokkal és kollégákkal az angol volt a közös nyelv. A napi tanulási tevékenységeken kívül megismerkedtünk a finn és a tamperei kultúra épített és kulturális értékeivel, a nap fáradalmait pedig a finn életszemlélet szerint igyekeztünk kipihenni.
Utazásunk március 2-án késő délután vette kezdetét Budapestről, repülővel érkeztünk Helsinkibe késő este, ahonnan másnap reggel indultunk tovább vonattal Tamperébe. A vasútállomáson már vártak minket a finn diákok és tanáruk, Saara Tähtelä.
A hétfői nap Luca szemüvegén keresztül:
„Az első program egy csapatépítő foglalkozás volt, amelynek során játékos feladatokon keresztül ismerkedtünk meg a finn diákokkal. Az első feladat során a szemünk színének sötétsége alapján kellett sorba állnunk, majd ez alapján osztottak minket kisebb csapatokra. Minden csapat közösen gondolkodott azon, hogy milyen közös vonások találhatóak a magyar és a finn kultúrában, legyen szó ételekről, szokásokról vagy akár nyelvi hasonlóságokról.
Ezután egy másik feladat következett: minden csapattagnak bizonyos ideig kellett beszélnie a kedvenc filmjéről.
A következő kihívásban két nagyobb csapatra osztottak minket, és egy 20 perces feladatsort kellett végrehajtanunk. Az első részben úgy kellett elhelyezkednünk, hogy senkinek a lába ne érintse a földet.
Ezután magasság szerint sorba kellett állnunk, majd mindenki leírta a saját nevének harmadik betűjét, amelyből angol szavakat kellett alkotnunk. A játék végén készítettünk egy közös szelfit, azonban az volt a kihívás, hogy senki sem nézhetett bele a kamerába. A program zárásaként kiválasztottuk a legjobb táncost a csoportból, aki betanított nekünk egy rövid koreográfiát.”
Késő délután nyolc diákunk a befogadócsaládjával, a többiekkel pedig együtt foglaltuk el a szállásunkat.
Keddtől péntekig finn diákokkal közösen vettünk részt tanórákon, ahol minket is bevontak az órán folyó tevékenységekbe. Naponta 3-4 tanórájuk van a finn diákoknak, igaz, egy tanóra 75 perces, ami hosszúnak tűnik, de több lehetőség van változatosabb órai tevékenységekre, jobban elmélyülni egy-egy témakörben. Az órák szervezésébe belefér az előző órán feladott házi feladat ellenőrzése, új ismeret, gyakorlás és gyakorlati feladatok is.
Dóri keddi napja: „Fizikával kezdtünk, a tanár úr finnül magyarázott a mikrochipekről. Nagyon kedves volt, mivel összefoglalta angolul, hogy éppen miről volt szó. Egyszerűen, érthetően magyarázta el a tananyagot és bevont minket is a játékos feladatokba. A finn diákokkal együtt programozhattunk egy kis „jelzőlámpát”, hogy kipróbálhassuk magunkat a gyakorlatban is.
A fizikaóra után egy, az iskola melletti lutheránus katedrálist (Tampereen Tuomiokirkko) nézhettük meg. A kapcsolattartó tanárunk és a diákok elmesélték, hogy ez még a finn polgárháború alatt készült és menekültszállásként funkcionált. Ma azonban egy lélegzetelállító, gyönyörű festményekkel díszített templom. Személy szerint a kedvenc festményem a "The Garden of Death" volt. Ez csontvázakat ábrázol, amint gondozzák a virágokat, ezzel bemutatva, hogy az élet után rólunk is gondoskodni fognak. Iskola után a befogadóinkkal elmentünk egy gyorsétterembe, ahol a finn diákok lelkesen meséltek az iskolai rendszerükről és megismerhettük őket egy személyesebb oldalukról is.”
A fizika óra után Jukka Kinnaslampi, az iskola tanulmányi tanácsadója előadásában bemutatta a finn iskolarendszert és ezen belül a saját iskoláját. A finn gyerekek 7-16 korig komprehenzív alapon működő általános iskolában tanulnak, minden könyv, tanszer, számítógép és iskolai étkezés ingyenes mindenkinek. 17-19 éves kor között szakképzésbe vagy gimnáziumi képzésbe léphetnek tovább a diákok, ahonnan a diákok több, mint 85 %-a érettségit tesz, és közel 80 %-a egyetemen tanul tovább.
Ezután a német nyelvet tanuló diákjaink németórán, majd mindenki fizika órán vett részt, amelyet a tanár angolul tartott, így nagyon jól tudtuk követni az elhangzottakat.
Szerdán kémia, fizika és biológia órákon vettünk részt.
Blanka és Dóri szerdai napja:
„A napot kémia órával kezdtük. Az órán a redoxireakciókról, valamint a galván-cellákról tanultunk. Ezt egy fizika óra követte, amin asztrofizikai fogalmakkal ismerkedhettünk meg. A következő óránk ismét fizika volt, de ezen az előző nap elkezdett programozásról tanulhattunk. A tanár úr nagyon rendes volt, mert mi is bekapcsolódhattunk az órába és kipróbálhattuk, amit az ottani diákok csinálnak. A napunk utolsó órája egy biológia volt. Nekem ezen a napon ez volt a kedvencem, mert a DNS emésztésével foglalkoztunk, és mi is megcsinálhattuk a hozzá tartozó kísérletet. Ez az óra nagyon hasznos és érdekes volt, több olyan eszközt is kipróbálhattam, amit eddig csak egyetemen vagy még ott sem láttam.”
„A második óránk fizika volt, asztronómia. A tanárnő kivetített PPT-ről magyarázta az anyagot. A naprendszerről és a csillagok meghatározásának kiszámításáról is szó volt. Az óra egyik felében a tanárnő magyarázta az anyagot, a másik felében pedig önállóan kellett számolási feladatokat megoldania a diákoknak. Amíg ők ezzel voltak elfoglalva, addig a tanárnő mutatott nekünk pár online oldalt, ahonnan képeket tudtunk nézni a tananyaghoz kapcsolódóan. A harmadik óránk is fizika volt, itt a mikrochipekről szóló tananyagot folytattuk. Mr. Pasi lelkesen magyarázott először a finn diákoknak, majd angolul összefoglalta nekünk is a tananyagot. Az óra végén pedig még ki is próbálhattuk magunkat a chipek programozásának terén. A tanár úr keresett nekünk egy laptopot, amin folytathattuk a programozást. Mivel akadtak nehézségeink, türelmesen elmagyarázta a lényegét, így végül sikerült villogó lámpát készíteni. Biológia volt az utolsó órán, ahol a DNS emésztésével foglalkoztunk. A tanárnő nyomtatott nekünk angolul instrukciókat a kísérlethez, amelyben ki is próbálhattuk magunkat. Használhattuk a modern pipettákat, kémcsöveket és egyéb eszközöket. A tanárnő végig magyarázott angolul és segített minket ott, ahol tudott. Ha elakadtunk, türelmesen és figyelmesen segített, hogy végül sikeresen elvégezhessük a kísérletet. A tanárnő a kísérlet végén még be is mutatta a várt eredményt, mivel sajnos hosszabb idő kellett volna a kísérlet befejezéséhez.”
Timi csütörtökje:
„A csütörtöki napunk kémia órával kezdődött, ahol elektrolízises kísérleteket végezhettünk el a finn diákok segítségével. Az instrukciók lefordítása után aktívan részt tudtunk venni a feladatmegoldásban. Az összes kísérletet sikeresen meg tudtuk csinálni. Ezután angolóra következett, ahol a tanárnő egy online szabadulószobával készült nekünk. Kisebb csoportokra lettünk bontva, melyben vegyesen voltak finn és magyar diákok. Minden csoport egy országot szimbolizált, én a “Japán” csapatba kerültem. Ezt követően újabb kémia következett, ahol a szerves kémia nevezéktanáról volt szó. Erről az óráról előbb el kellett mennünk, mert az utolsó óránk egy egyetemi biológia volt. Miután a tanárok az instrukciókat elmondták angolul, a laborba mentünk, ahol megfigyelhettük a finn diákok kísérletezését: E.coli baktériumokba juttattak plazmidokat.”
Blanka és Timi utolsó napja a finn iskolában:
„Az utolsó iskolai napunkat angolórával kezdtük. Itt a tanár játékos feladatokkal gyakoroltatta velünk az angol prepozíciók használatát. Fizikán tovább folytattuk az előző órán elkezdett jelzőlámpa programozását, és végre sikerült elérnünk, hogy a mi lámpánk is világítson. A délután nagyon izgalmas volt, először elmentünk a híres finn mesének a múzeumába, a Moomin múzeumba. Miután végig jártuk a múzeumot, a befogadóinkkal elkészítettük saját kis Moomin házainkat. A nap legizgalmasabb eseménye az esti hokimeccs volt. Két hazai csapat játszott egymás ellen. A meccs nagyon izgalmas volt, nekem ez volt az első hokimeccsem és nagyon élveztem, csodás volt a hangulat és jó volt közösen szurkolni a befogadóinkkal és a többi finn emberrel. Örök élmény marad, az biztos.”
„Ezen a napon az első óránk választható volt, így én egy spanyol órát látogattam meg. A subjuntivo-ról tanultunk számos változatos feladaton keresztül. Hallgatási és szövegértési feladatokat is egyaránt csináltunk. A tanárnőtől még könyvet is kaptunk, így az egész tanórát figyelemmel tudtuk kísérni. Ezután egy fizika következett, ahol kódolásról volt szó és újból megpróbálhattunk összerakni egy működő lámpát. A tanár úr ez alkalommal is készségesen segített nekünk. Selinával ezután a Vapriikki múzeumba látogattunk, amit mindenkinek csak ajánlani tudok. A múzeumban számos kisebb múzeum is volt. Nekem az tetszett a legjobban, ahol különböző kőzeteket, illetve ásványokat mutattak be, de a természetmúzeum is nagyon érdekes volt. Este hokimeccsre mentünk közösen a Nokia Arena-ba. Ez számomra különösen emlékezetes volt, mert még sose voltam ilyen komoly mérkőzésen egy ekkora stadionban.”
A hazautazásunk szombatra esett, Tamperéből vonattal jutottunk el Helsinkibe, ahol a repülőgép indulásáig három órát városnézéssel tudtunk tölteni.
A diákoknak a kinntartózkodás során feladatuk volt, hogy az iskolai programok után Tampere megismert érdekes, kulturális helyeiről, értékeiről rövid angol nyelvű bemutatót írjanak, ami amolyan kedvcsinálóként másokat inspirál Tampere és a finn kultúra felfedezésére. Az elkészült írásokat és képeket Padlet felületünkön gyűjtöttük össze.
A mobilitás fontos eleme, hogy hazatérve a tapasztalatokat mind diákként, mind tanárként megosszuk a diákokkal és a kollégákkal. A diákok márciusban részben angol órák keretében adták át élményeiket a finn oktatásról és vetették össze a magyar iskolarendszer és a mi iskolánk nyújtotta lehetőségekkel, ezzel is arra ösztönözve a társaikat, hogy kapcsolódjanak be Erasmus projektekbe. A tudásmegosztás az októberi Erasmus napon is folytatódik, mind diákok, mind tanárok részvételével.
Azt gondolom, hogy mind diákként, mind tanárként nagy élmény volt megismerni a finn iskolarendszert, és szakmailag inspiráló volt a finn kollégák óráin részt venni. Nagyon sok lehetőség adott a magasszintű tanításhoz, tanuláshoz a finn iskolákban. A természettudományos ismeretek nem csak naprakészek, de lehetőség is van az érdeklődő diákokkal megismertetni a gyakorlati alkalmazásokat és eljárásokat is. Bízom benne, hogy a következő tanévben folytathatjuk az együttműködést a tamperei iskolával.
Benicsek Mihály
Váci Madách Imre Gimnázium